הורים

הנה ממצא שלא יפתיע אתכם: יש קשר בין בעיות נפשיות של ילדים לבין המצוקה הנפשית שחווים ההורים שלהם. ממש כמו כלים שלובים, הקשיים שלהם מגבירים את הלחץ והחרדה שלנו. הלחץ והדאגות האלה משפיעות לרעה על היכולת שלנו לשלוט ברגשות, לקרוא את הרמזים של הילדים, להגיב בצורה מתאימה וגם לשדר חום ותמיכה. הירידה בתפקוד ההורי מגבירה את הפגיעות של הילדים וכך נוצר סחרור שקשה לעצור אותו. אבל ניתן להפריד את הקשר בין שתי התופעות אם הורים יהיו מודעים להשפעות הלחץ והחרדה ויטפלו בהן.

לא קל לבקש סליחה, במיוחד באשר אנחנו אחראים לעוגמת נפש שגרמנו לילדים והתלמידים שלנו. אמחיש את הקושי הזה בחוויה שהייתה לי לאחרונה כנוסע בטיול מאורגן. טיולים לחו"ל דומים במאפיינים שלהם לכל סביבה חינוכית אחרת. המדריך הוא דמות 'הורית' יודעת כול שמצוידת במידע וסמכות להוביל את המטיילים ולקבוע את הפעולות והתנאים. קבוצת המטיילים, כמו 'תלמידים' או ילדים במשפחה, חשים תלות מוחלטת בדמות ההורית וחוששים להשמיע את קולם.

קיץ. רק היום קיבלתי את מערכת השעות שלי לשנה הבאה. הסתכלתי לראות את רשימת התלמידים בכיתת החינוך שלי. תמיד יש שם הפתעות. היועצת אמרה שיהיו לי בכיתה שלושה תלמידים משולבים. ילד עם דיסגרפיה, ילדה עם הפרעת קשב ועוד ילדה על הרצף. למה הם אף פעם לא מתייעצים אתי ושולחים לי מקרים כל כך קשים?

משרד החינוך משקיע הרבה בסיוע לתלמידים עם צרכים מיוחדים. בנוסף לצוותי המורים עבדו בשנת 2021 עבדו כ 11,000 סייעות במסגרות רגילות שמשלבות תלמידים עם מוגבלויות. הסייעות מגישות עזרה פיזית לתלמיד (למשל, עוזרות לילד עם שיתוק מוחין לכתוב), תיווך פדגוגי שכולל מעקב אחר מילוי מטלות בכיתה, מתן סיוע והסבר לימודי וחזרה על הנאמר בכיתה, טיפול בבעיות התנהגות וגם מילוי משימות

לפני כמה שנים עבדתי כפסיכולוג בבית ספר יסודי. זה היה מבנה גדול ומיושן ששכן בלב שכונה של משפחות מהמעמד הבינוני-נמוך. למדו בו יותר מ 700 תלמידים. בגלל התקנים הדלים של משרד החינוך התאפשר לי לבקר בו רק יום אחד בשבוע. ליועצת הפעלתנית היה חשוב לנצל כל דקה והיא מילאה את היומן שלי בעוד ועוד פגישות היוועצות.

חוק חינוך חובה מסדיר את החובות והזכויות בין המדינה לאזרחיה הצעירים, במיוחד את ההתחייבות להעניק לכל ילד חינוך איכותי ובית ספר ראוי ללמוד בו. שם יהיו לו כיתה, (חצי) שולחן, כיסא ו...מורים שילמדו אותו. ניהול כוח אדם בהוראה נתון בידי הממשלה.

משחק הוא מאפיין מרכזי וחלק בלתי נפרד מתקופת הילדות. ילדים גילאי 3-6 נהנים לשחק בצעצועים, לבנות בנינים מקוביות, לרקום עלילות ולשחק דמויות שהם מכירים או ממציאים. במהלך משחק ילדים מתנסים בשיתוף פעולה; לומדים לפתור מחלוקות, זוכים בתשומת לב של אחרים, מצליחים לשכנע ילדים אחרים לשנות את דעתם וגם מתנסים במשחקי תפקידים מלאי דמיון.

הוויכוח שהתעורר בין ממשלות פולין וישראל על נסיעת משלחות לביקור במחנות הריכוז הזכיר לי התנסות אישית שהייתה לי לפני עשר שנים. רחל, אשתי, נסעה ללמוד את התרבות הפולנית באוניברסיטה היאגלונית בקרקוב ואני התלוויתי אליה.

הכישורים החברתיים והרגשיים של תינוקות ופעוטות מתפתחים מהר. קל להבחין כשההתפתחות הזו תקינה וקל לזהות ילדים עם כישורי הסתגלות ירודים.