עברו תשעה חודשים מאז שפרצה המלחמה. מאות אלפי צעירים גויסו בצו שמונה. רבים מהם סטודנטים שנאלצו לדחות את הלימודים. כעת, לאחר שהשתחררו, הם שבו לאוניברסיטאות ולמכללות. כלפי חוץ הם נשארו אותם צעירים וצעירות שאפתניים, אבל רובם חוו טלטלה נפשית שעוד לא חלפה. נכון, יש שונות רבה באופי השירות שהיה להם: כאלה שהיחידות שלהם לחמו בעזה, אחרים שירתו בצפון וכאלה שהיו בתפקידים עורפיים.
קרא עודהטבח האכזרי בעוטף עזה העיר אותנו מחלום מתוק אל סיוט של מלחמה על קיומה ועתידה של המדינה. המלחמה פגעה קשות בתפקוד של מוסדות המדינה, גם של מערכת החינוך. ילדים רבים, בהם כאלה עם מוגבלויות, נאלצו להישאר ימים ושבועות בבתיהם. בהתחלה הם כמעט לא למדו. ואחר כך החלו לימודים באופן מקוון, ממש כמו בתקופת מגפת הקורונה. הורים נאלצו להתמודד עם אתגרי המיגון בבית או במסגרת החינוכית והיעדר הסעות בטיחותיות. בהמשך רוב בתי הספר לחינוך מיוחד וכיתות החינוך המיוחד בבתי ספר הרגילים חזור לתפקד וכך גם מעונות היום השיקומיים לפעוטות עם מוגבלות עד גיל שלוש...
קרא עודהטבח האכזרי בעוטף עזה העיר אותנו מחלום מתוק אל סיוט של מלחמה על קיומה ועתידה של המדינה. המלחמה פגעה קשות בתפקוד של מוסדות המדינה, גם של מערכת החינוך. ילדים רבים, בהם כאלה עם מוגבלויות, נאלצו להישאר ימים ושבועות בבתיהם. בהתחלה הם כמעט לא למדו. ואחר כך החלו לימודים באופן מקוון, ממש כמו בתקופת מגפת הקורונה. הורים נאלצו להתמודד עם אתגרי המיגון בבית או במסגרת החינוכית והיעדר הסעות בטיחותיות. בהמשך רוב בתי הספר לחינוך מיוחד וכיתות החינוך המיוחד בבתי ספר הרגילים חזור לתפקד וכך גם מעונות היום השיקומיים לפעוטות עם מוגבלות עד גיל שלוש. עם זאת, כ 125 אלף אנשים, ובהם ילדים רבים, נאלצו להתפנות מאזורי הגבול בדרום ובצפון הארץ (ליאור, 2023)...
קרא עודבמסגרת מחקר לדוקטורט ראיינתי 40 מנהלי בתי ספר יסודיים. משום שכל ראיון נמשך שעה וחצי, השתדלתי לקבוע את המפגש לשעות הצהרים, כאשר הלימודים הסתיימו, ושקט השתרר בבית הספר. אבל אחת המנהלות העדיפה לקיים את השיחה בבוקר. חששתי. לפני שסגרה את דלת המשרד ביקשה מהמזכירה לא להעביר שיחות בשעה הקרובה. וכך, בשיחה עניינית וממוקדת הספקנו לכסות את כל הנושאים במסגרת הזמן שהיא קבעה. התרשמתי. אצל שאר המנהלים היו הסחות והתרחשויות לא מתוכננות. השיחות התארכו ואיכותן ירדה.
קרא עודמנהלים ומנהלות יקרות,
דו"ח מבקר המדינה שהתפרסם השבוע מצביע על מצוקת טפול חמורה בילדים ומתבגרים. המצוקה הזו חמורה במיוחד בפריפריה, כאשר ילדים והוריהם מחכים לעתים חצי שני כדי לקבל סיוע פסיכיאטרי ופסיכולוגי. גם הצוות הטיפולי בגני הילדים ובתי הספר כורע תחת העומס. התקנים החסרים של הפסיכולוגים החינוכיים והיועצות, המצוקות הנפשיות שהחמירו לאחר מגפת הקורונה וגם המצב הכלכלי שמונע מהורים רבים לשלם עבור טיפול פרטי, מונע מרוב הילדים האלה לקבל סיוע נפשי בבית הספר.
קרא עודלתלמידים ולמורות יש נקודות מבט שונות, לעתים מנוגדות. כדי לבדוק את ההבדלים האלה עקבתי לפני כמה שנים אחר סכסוכים שהתרחשו בכיתה ואחר כך שוחחתי עם הילדים והמורות על מה שקרה. למשל, מקרה של ילדה שלא מזמן נולד לה אח. היא מרבה לאחר לגן, תמיד מסתובבת עם הבעת פנים כועסת. בוקר אחד הילדה איחרה וגם הפריעה במפגש והגננת כעסה עליה.
קרא עודבפוסט הקודם עסקנו בתועלת של פעילות פנאי בטבע למען ילדים עם ADHD. מחקר חדש מצביע על היתרונות של אימון גופני בסיוע לילדים המאובחנים עם הפרעת קשב, רובם מטופלים תרופתית והתנהגותית.
קרא עודכללי התנהלות בכיתה מהווים את התשתית לפעילות ולמידה מסודרת. אי אפשר בלעדיהם. אבל לכללים יש חסרונות רבים שמקשים על מילויים: הם מגבילים את החופש ומעוררים התנגדות, למשל הדרישה להכין שיעורי בית הזמן הפנוי במקום לשחק. ריבוי של כללים משרה אווירה מנוכרת וחששות של התלמידים לעבור עליהם בשוגג. ריבוי נהלים מקשה על זכירתם.
קרא עודמיומנה של מתבגרת:
זו שעת אחר צהרים ואני צריכה להתכונן לבחינה במתמטיקה. חומר קשה ומשעמם. הקצבתי לעצמי חצי שעה. הצצתי בשעון כדי לקחת זמן ותוך כדי שמתי לב שסשה שלחה לי הודעה. עניתי לה ונגשתי למקרר לקחת אפרסק. כשפתחתי את המקרר הפלתי לא בכוונה סיר קטן עם מרק.
קרא עוד
